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20160112

¿Por qué en algunas ciudades la gente camina más rápido?


El tamaño y, sobre todo, la riqueza de la población influyen en la rapidez de la zancada.
Quienes han viajado al extranjero habrán comprobado –es muy perceptible, por ejemplo, en lugares de constante ajetreo como Londres o Nueva York– que la velocidad a la que caminan los peatones difiere sensiblemente entre las ciudades. De hecho, esta variable ha sido objeto de análisis en varias ocasiones.


                                      


Ciudad de Nueva York



La primera investigación data de 1976, cuando la pareja de psicólogos Marc y Helen Bornstein analizaron la actividad de quince localidades de todo el mundo durante días de buen tiempo para descubrir una correlación clara entre el tamaño de la población y la rapidez de la zancada. Los Bornstein, que publicaron su trabajo en la revista Nature, lo atribuyeron a una necesidad de reducir el “intercambio social”, de no perder tiempo socializando, pero hay otras hipótesis.

Mientras algunos especialistas, como el psicólogo de la Universidad de Yale Stanley Milgram,  creían que es una estrategia para amortiguar la saturación de estímulos característica de las grandes metrópolis, otros lo han asociado directamente a la renta per capita. Porque cuando nos pagan más por nuestro trabajo, el tiempo es oro.

Otro estudio realizado en 1999 por el psicólogo norteamericano Robert Levine con 31 urbes ratificó que los pasos más apresurados correspondían a las ciudades de los países más prósperos. Los peatones más rápidos eran los de Dublín, Ámsterdam, Zurich, Londres, Frankfurt, Nueva York, Tokio, París, Nairobi y Roma; todas (a excepción de Nairobi), ciudades ricas, con independencia del número de habitantes o su densidad.

En definitiva, los estudios estadísticos confirman que la velocidad de la marcha depende de tres factores: el PIB del país al que pertenece la ciudad, la capacidad adquisitiva de los urbanitas y, como factor cultural, su nivel de individualismo.

FUENTE: www.muyinteresante.es

20150427

Proyectan una ciudad vertical en el desierto


Tendría 450 metros de altura y sería autosuficiente energéticamente.

Dos estudios de arquitectura franceses planean construir una ciudad vertical en el desierto del Sáhara, con 450 metros de altura y un helipuerto, oficinas y viviendas, entre otras características. La ciudad, que se camuflaría con el paisaje y parecería una gran roca, sería energéticamente autosuficiente, empezaría a construirse en 2025, y tardaría 50 años en terminarse.



La ciudad vertical, vista desde la distancia. Fuente: Oxo Architectes.


Los estudios de arquitectura franceses Manal Rachdi Oxo Architectes y Nicolas Laisné Associés quieren crear una ciudad vertical de 450 metros de altura en el desierto, que se camufle con el paisaje y parezca una gran roca. 

El complejo tendría un hotel, viviendas, tiendas, un observatorio meteorológico, un helipuerto, oficinas, un museo del desierto, y un restaurante panorámico. Además, sería auto-suficiente energéticamente. 

A distancia, dice la web de Oxo Arquitectes, la ciudad "parece una roca. Al acercarse al paisaje se ensancha, el clima se suaviza por las sombras proyectadas sobre el suelo". 

Alrededor de la torre habría un laberinto de calles "que recuerdan a los zocos orientales". A la entrada del edificio, un estanque refrescará el ambiente y reflejará el atrio, y habrá una torre interior cubierta de vegetación".

Los pisos superiores tendrían una pista de aterrizaje para helicópteros, y las oficinas ocuparán aproximadamente el 22 por ciento de la superficie útil utilizable de la torre. Desde el restaurante y el resto de instalaciones interiores "se podrá disfrutar de vistas a la vasta extensión del desierto fuera y del jardín vertical en el interior". También se podrán practicar deportes, nadar en una piscina, y orar "frente al cielo sin nubes". 

Las fachadas exteriores, "muy protectoras", serán de color ocre, "resonando" con el lugar. "Se componen de sistemas de sombreado y sensores que cubren las necesidades de energía y de enfriamiento y de la torre".



La entrada al edificio, con la piscina. Fuente: Oxo Architectes.

Energía 


El proyecto usará energía solar y geotérmica, y recolectará y reciclará su propia agua, señala Global Construction Review. En total, cada año se captarán 45.000 metros cúbicos de agua, que se canalizarán en el subsuelo, donde se calentarán a 100º, y se podrán usar para proporcionar energía al edificio. La potencia adicional provendría de paneles solares, y la temperatura del interior se lograría mediante ventilación natural. 

El proyecto puede empezar en 2025, según Oxo Architectes, y tardaría unos 50 años en terminarse. La superficie del proyecto es de 78 hectáreas, y está previsto que se construya en el Sáhara marroquí. 

Los dos estudios parisinos ya tienen mucha experiencia trabajando juntos. Recientemente han ganado un concurso para construir un centro de estudios en la escuela politécnica de la Universidad Paris Saclay, junto con los japoneses Sou Fujimoto Architects, informa Phaidon.

FUENTE: www.tendencias 21.net

20150402

Las 10 ciudades que lideran la sostenibilidad urbana (2014), entre ellas Buenos Aires


En 2013 nos hicimos eco de la lista que la organización C40 (Cities Climate Leadership Group) y Siemens publicaron sobre las ciudades líderes en sostenibilidad urbana.

El pasado septiembre se anunciaron en Nueva York las ciudades de todo el mundo que han destacado, en esta segunda edición, por su su excelencia en sostenibilidad urbana y en el liderazgo en la lucha contra el cambio climático:

Estas son las ciudades galardonadas:

Transporte urbano: Shenzhen (China)


A partir de diciembre de 2013, Shenzhen introdujo una nueva flota de más de 6.000 unidades de vehículos ecointeligentes, convirtiéndose en la mayor flota en servicio con emisiones cero de todo el mundo. El proyecto pretende añadir 35.000 de estos nuevos vehículos a la flota en los próximos dos años y crear un ecosistema de emisión cero a largo plazo. Entre 2009 y 2013, este programa ha reducido las emisiones de CO2 en 160.000 toneladas, llevando a esta ciudad al top 10 de mejor calidad del aire en China, según la Agencia de Medio Ambiente de este país.



Gestión de residuos: Buenos Aires 



Este proyecto no sólo mejora la limpieza de la ciudad, sino que también constituye una estrategia bien integrada y fácilmente replicable, que incluye un compromiso fuerte del ciudadano y un crecimiento del empleo. Buenos Aires se ha comprometido a reducir los residuos que llegan a los vertederos en un 83% en 2017, mediante un ambicioso programa de tratamiento de aguas residuales basado en la separación de residuos en origen, y en la recuperación, reciclado y valorización de estos residuos. Los esfuerzos de la ciudad ya han dado sus resultados reduciendo significativamente de residuos enviados a los vertederos.

Finanzas y desarrollo económico: Amsterdam 



Con este innovador proyecto Amsterdam demuestra como las iniciativas medioambientales y climáticas pueden incorporarse eficazmente en la estrategia de desarrollo económico de la ciudad. La capital holandesa ha diseñado un poderoso instrumento de financiación de 103 millones de dólares para ser invertidos en proyectos de energías limpias y sostenibles, algunas de ellas encaminada a la pequeña empresa. Este fondo reduce las facturas energéticas de ciudadanos y empresas, contribuyendo a conseguir los objetivos de reducción de CO2 globales. En 2010, Amsterdam ya había logrado una reducción de emisiones del 20% en comparación con los niveles de 1990.

Medida y planificación del emisiones de carbono: Londres



Entre 2012 y 2013, la Greater London Authority adoptó un enfoque holístico en la medición de las emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI). Londres fue la primera ciudad del mundo en publicar las emisiones directa e indirectas de GEI del conjunto de la urbe, reconociéndose tanto cantidades como los principios del informe. El esfuerzo parte del C40 y su protocolo de emisiones de GEI para comunidades, en el que Londres fue una ciudad piloto, donde también se incluyen una gama más amplia de las emisiones indirectas y una metodología independiente basada en el consumo.

Comunidades sostenibles: Portland (EEUU)


Portland está desarrollando barrios completos para todos los residentes tenga acceso seguro a los bienes y servicios que necesitan su día a día. En 2012, 45% de la población de Portland vivían en barrios completos, una figura que la ciudad tiene como objetivo elevar al 80% en 2035. Iniciativa ambiciosa y exitosa de la ciudad que muestra un camino único y valioso para las comunidades sostenibles, resilentes y bajas en emisiones de carbono.

Energías verdes: Seúl (Corea del Sur)



Seúl está construyendo más instalaciones fotovoltaicas, reduciendo las emisiones de efecto invernadero, así como su fuerte dependencia de los combustibles fósiles (petróleo y carbón) y de la energía nuclear. Este proyecto forma parte de la Iniciativa uno menos de Energía Nuclear, diseñado para reducir la demanda de energía de la ciudad en 2 millones de toneladas de petróleo, que es la misma cantidad que la producción de una planta nuclear. Seúl pretende funcionar como una gran planta de energía solar y crear comunidades independientes de energía.

Adaptación y resilencia: Melbourne (Australia)



Aumentando el espacio verde al 7,6% del espacio municipal y duplicando las copas de los árboles, Melbourne ha diseñado un programa cuyo objetivo es enfriar la ciudad en 4° C y reducir la vulnerabilidad a la sequía mediante el aumento infraestructura verde. Las acciones de la ciudad se han traducido en la plantación de 12.000 árboles nuevos y la incorporación de 10.000 m2 de espacio verde. El programa incluye promover el compromiso del ciudadano, junto a otras acciones que proporcionen una amplia gama de beneficios como la mejora de la calidad del aire y la resilencia de la ciudad, reduciendo la demanda de energía y las enfermedades relacionadas con las altas temperaturas.

Edificios energéticamente eficientes: Nueva York 





En Nueva York se lanzó una iniciativa para respaldar el objetivo ambiental de reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) en un 30% en 2030. Los beneficios de este programa se traduce en ahorro de energía, mejora en la calidad del aire y de la salud pública. Mediante la reducción de un 5% de las emisiones de gases de efecto invernadero, este programa permite ahorrar a la ciudad unos 7 mil millones de dólares en costes de energía, además de crear unos 17.800 empleos en los próximos 10 años. El desafío de carbono de NYC está diseñado para reducir las emisiones en más de 600.000 toneladas hasta la finalización del programa.

Calidad del aire: Londres


El transporte es responsable del 60% de las emisiones de contaminantes del aire en Londres. Se están desarrollando junto con fabricantes programas de desarrollo de vehículos de cero emisiones. Se utilizará Geofencing basado en GPS para mejorar el rendimiento de vehículos híbridos, así como una gama de soluciones financieras innovadoras. El objetivo del proyecto es reducir las emisiones de la flota del icónico taxi negro de la ciudad hasta el 100% en el centro de Londres y alrededor del 75% en el resto de la ciudad. Desde la introducción de la limitación de edad en los taxis, más 3.000 de los más antiguos han sido retirados y a partir de 2018 todos los taxis deben tener nueva licencia.

Infraestructuras ecointeligentes: Barcelona 


Este proyecto presenta una nueva arquitectura TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) que proporciona una única plataforma que interconecta la ciudad entera. Permite a Barcelona gestionar eficientemente los recursos y reducir el impacto de la infraestructura urbana sobre el medio ambiente. También ayudará a la ciudad en el ahorro de energía y en la reducción de la contaminación gracias a sensores de monitoreo de los niveles de agua para riego, contenedores de basura, estacionamiento, flujo de personas, la eficiencia energética en edificios de la ciudad … El programa también se orienta a la participación ciudadana y dispone de una plataforma web llamada GO (Open Goverment) que publica todos los datos de manera accesible.

Premio popular: Taipei (China)


Este galardón recompensa a esta ciudad por el uso de los vehículos poco contaminantes y fomento del ciclismo y tránsito a pie. Taipei ha reducido sus emisiones contaminantes, ha mejorado su calidad del aire y también su salud pública.

20150224

INTERSECCIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA DEL DERECHO Y OTRAS DISCIPLINAS


FUNDAMENTOS PARA UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO TRANSDISCIPLINARIO


“La cibernética es el mayor mordisco al fruto del árbol del conocimiento que la humanidad ha dado en los últimos dos mil años” Gregory Bateson  


Ésta nueva epistemología ecosistémica o como me gusta llamarla ecoepistemología; definida como el marco epistemológico que representa a la cibernética, la ecología y la teoría de los sistemas, intenta construir en lo general, una nueva concepción del mundo y en lo  particular, una nueva relación docente-alumnos, enseñanza-aprendizaje, que forme parte de un proceso de cambio, aprendizaje y evolución. La pretensión de presentar un nuevo paradigma es imposible, para poder concebirlo, se requiere estar ya en ese nuevo mundo, experiencia que la poesía transmite con sabiduría: “Deambulando entre dos mundos, uno de ellos muerto, el otro impotente para nacer” . 

Los orígenes de la cibernética se remontan a los trabajos de Claude Bernard, con la constancia del medio interno y Cannon, introduciendo el concepto de homeostasis, continuando con los trabajos de N. Wiener, Bertalanfy, Ross Asbhy, la teoría de la Información de Shannon y Weaver, utilizaron los conceptos que surgieron del 2º principio de la termodinámica, como entropía, negentropía, la noción de órden,  marcando la llamada 1º cibernética, la teroría del equilibrio, para adquirir luego la mayoría de edad, como nueva propuesta epistemológica con la teoría de la autopoiesis de Maturana y Varela, las estructuras disipativas de Prigogine, las estructuras mentales de Magoroh Maruyama [1998]. 

La cibernética tiene su propia epistemología. La explicación causal es positiva, en tanto la explicación cibernética es  negativa, no le interesa el suceso en sí, sino el análisis de las alternativas posibles que no sucedieron, en otras palabras se centra en la posibilidad, en coincidencia con Heidegger quien expreso en ser y tiempo que la posibilidad está más alta que la realidad . El ejemplo tipo de este tipo de explicación, es la teoría de la evolución por obra de la selección natural [Bateson 1998:429]. La cibernética estudia y trata de ubicar las restricciones a las que está sometido un proceso que impide un suceso determinado, eliminadas esas restricciones, retornaría la igualdad de posibilidades y permitiría su ocurrencia. 

Las restricciones de las que depende la explicación cibernética pueden considerarse como factores que determinan la desigualdad de posibilidades; de allí la importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Si existe dificultad para cierto aprendizaje, las restricciones deben buscarse en los alumnos, en los docentes, en los programas, en el contexto y en la relación entre todos ellos; la conducta de los actores de un instituto educativo, debe explicarse negativamente, mediante el análisis de las restricciones. Para cada estudiante existen limitaciones y regularidades que definen que es lo que se aprenderá y bajo qué circunstancias se producirá ése aprendizaje; desconocer este hecho fundamental, significa la negación lisa y llana de las condiciones reales en que se encuentra el estudiante. 

La ecoepistemología extiende el estudio del individuo, al individuo + el ambiente; del mismo modo que lo hace el arte del espacio negativo de Bar , en la frase de Bernard Shaw “Algunos hombres ven las cosas como son y se preguntan ¿por qué? Yo sueño con cosas que nunca fueron y me pregunto ¿por qué no?”, en los movimientos jurídicos en contra de la propiedad intelectual o a favor del abolicionismo penal que incluye el análisis del contexto social y ve al delito como su producto, hecho que viene a comprobar el reciente cierre de las cárceles en Suecia. Lo relevante en la T. G. S y Cibernética, no son objetos ni sucesos, sino la información transmitida. Los Dada la forma negativa de la explicación, posee sus propios recursos, el reductio ad absurdum y  el empleo de la cartografía, con el rigor suficiente como para no confundir el mapa con el territorio, [Korzybski]  ni la palabra con la cosa nombrada [Alfred Tarsky].  

Lo básico en epistemología es la creación de una diferencia; “un universo  se engendra cuando se separa  o aparta un espacio” y que “los límites pueden trazarse en cualquier lugar que nos plazca” (Keeney 1991: 5), de este modo a partir del acto primordial de establecer distinciones pueden engendrarse infinitos universos posibles, [Spencer Brown 1973] Laws of Form. Así, pues el acto de distinción llamado operador por Spencer Brown, produce el acto creativo que enriquece el mundo de experiencias, dando la posibilidad de extender los límites de lo individual para integrarlos en un agregado docente + alumno + ambiente, entendiendo éste último como el marco contextual desde donde deben analizarse los procesos. Nuestra comprensión de dicho sistema complejo, ya no será el resultado de describir su aspecto actual sino recordar lo que hicimos originalmente para crearlo [Spencer Brown 1973]. 

Una vez trazada las distinciones, para poner de relieve sus datos las pautas que los organizan, puede dar un paso atrás y examinar lo hecho, recordando como observador, que él hizo la distinción, y que bien podía haber hecho otras, que lo hubiesen llevado a distintos resultados. El análisis de estos temas suelen estructurarse en función de niveles o encuadres, desarrollados por Russell en la teoría de los tipos lógicos, y  cuya inobservancia da lugar a la producción de graves errores epistemológicos, que pone en evidencia Bateson “se comen  el menú en vez de cena, o en el arte Magritte en su “obra esto no es una pipa”. Desde el punto de vista evolutivo, los cambios genotípicos, son de un tipo lógico diferente de los cambios fenotípicos, de modo análogo en el derecho, las reformas o enmiendas constitucionales son de un tipo lógico diferente a una modificación de una ley de menos jerarquía. Así como frente a un cambio genético, el proceso de confrontación comparativa con el estándar es no solo complejo sino severo, y no se lleva a cabo sino luego de un lapso prolongado de tiempo, quedando en estado latente hasta tanto no se tenga relativa certeza respecto del la necesidad del cambio.
    
En la figura (1, 2 y 3) hemos desarrollado un modelo siguiendo a W. Ross Asbhy y Gregory Bateson, que representa esquemáticamente el funcionamiento de las ideas, y haremos una somera analogía con el proceso evolutivo y el funcionamiento jurídico, marcando similitudes y diferencias. Todos poseemos un núcleo duro, un conjunto de ideas y conceptos adquiridos a lo largo de nuestras vidas, que han quedado incorporados ya como hábitos necesarios para poder hacer frente a las necesidades de la vida. Estas ideas y conceptos ya no son sometidos a revisión, constituyen nuestra base epistemológica que determinan la forma en que conocemos, pensamos y tomamos decisiones. Determinan también el tipo de estructura mental a la cual pertenecemos, tema que desarrollaremos más adelante. A éste núcleo central lo denomino Núcleo Duro, o ADN de las ideas y conceptos, en razón de constituir premisas básicas a partir de las cuales construimos nuestras teorías. Este núcleo central constituye un análogo del ADN en el proceso evolutivo relativo al cambio genotípico. 

Con relación a las ciencias jurídicas,  se verifica una analogía con la Carta Magna, así como podrían multiplicarse las similitudes (Los postulados de las diferentes geometrías, los principios del algebra, etc, etc), lo que está mostrando una regularidad de una manera de organizar el cambio. Por otro lado, tenemos las ideas menos fuertes, aquellas sujetas a revisión, y por lo tanto expuestas a  la confrontación con otras ideas, expuestas a revalidar sus títulos. Son un análogo a las leyes de menor jerarquía, aquellas que por las circunstancias y el cambio social, quedan en desuso, o bien han dejado de servir a los fines que fueron dictadas. También puede tratarse de leyes complementarias, del mismo modo que se pueden incorporar nuevas ideas y conceptos que refuercen ideas anteriormente adquiridas. Desde el punto de vista de la evolución, se trata del cambio fenotípico, de aquellos caracteres adquiridos en el proceso de transformación que surge como modificación que surge del acoplamiento humano + ambiente, como zapato y pie, [Varela 1992] en el proceso de mutua adaptación, a la manera de una coevolución. La esfera verde, la turquesa y la violeta, (fig. 1) representan distintas ideas que confronta con información recibida del medio. 

Si la nueva idea logra desplazar a la antigua, puede suceder que entre en conflicto con algunas ideas del  con el núcleo duro, el ADN de las ideas, lo que sería algo similar a una ley de dudosa constitucionalidad. Desde la perspectiva de la herencia de los caracteres adquiridos, la situación es más compleja, pueden sobrevenir enfermedades, degeneración de órganos o un acoplamiento del descrito más arriba.  Aquí lo importante a los fines educativos es tener en cuenta que habilidades debe tener el docente para favorecer ya sea desde los contenidos, procedimientos didácticos y recursos, la interacción entre las nuevas ideas y las existentes en el alumno. No se trata de una tarea menor, antes bien es una tarea de mucha responsabilidad, pues está en juego la posible negación involuntaria del docente respecto al alumno, al no respetar su sistema de valores con efectos emocionales negativos. 

Ahora bien, es necesario tener en cuenta, que una idea está sostenida por un sistema de ideas que se complementan, por eso en el diagrama se puede apreciar que cada una de las tres ideas (fig. 1) está sometida a   un conjunto de cuatro sub-ideas cada una (representadas por flechas de colores), se da aquí un conjunto de relaciones complejas. En la fig. 2, siguiendo a [W. Ross Asbhy, 1965] puede observarse la representación esquemática de la función escalonada del cerebro. Como dije anteriormente, un cambio se produce por acción de un conjunto de ideas que se potencian mutuamente. Aquí es necesario comprender que no se trata de una simple adición de ideas, sino que la interacción da como resultado un producto, ya no una suma. El proceso podría compararse con la visión binocular, donde ambos ojos consiguen juntos lo que cada uno de ellos no lo puede conseguir solo, la misma situación puede verse en los dedos de la mano. Es necesario comprender que al diseñar un programa, este tipo de potencialidades se debe tener muy en cuenta. En definitiva el cambio de escalón se da cuando las variables alcanzan el punto óptimo, jamás el máximo, para poder interactuar en equipo. 

El escalonamiento al mismo tiempo muestra tres niveles jerárquicos de aprendizaje. Aprendizaje denota cambio de algún tipo. Los niveles de aprendizaje también están jerarquizados de acuerdo a una escala de tipos lógicos Bateson [1998:313] pone como ejemplo la siguiente escala, posición y movimiento cero; velocidad constante; aceleración (cambio en la velocidad); tasa de cambio de la aceleración y así sucesivamente. Bateson realiza una clasificación: El aprendizaje cero, es aquel aprendizaje simple que no le sirve al individuo para futuras actuaciones, se caracteriza por la especificidad de la respuesta, acertada o equivocada no está sujeta a corrección, correspondería a la velocidad constante, son los casos en que las respuestas son mínimamente con aporte de la experiencia y máximo aporte de la genética, se trata del aprendizaje simple que conocemos: recepción de información. Aprendizaje I, se da cuando el individuo produce en tiempo II una respuesta diferente de la que dio en el tiempo I, se da mediante la corrección de los errores,  es el caso del condicionamiento Pavloviano, o el aprendizaje de técnicas memorísticas. 

El aprendizaje II es un cambio en el aprendizaje I, donde se da el supuesto de un conjunto de alternativas posibles donde hay que decidir la elección correcta, un cambio en la manera de puntuar la secuencia de experiencias Aprendizaje III es un cambio en el proceso de aprendizaje II, un cambio correctivo en  un sistema de conjuntos de alternativas. La Figura 3, representa la organización jerárquica de contextos. La información llega al nivel 1, el nivel 2 es el contexto del nivel 1, le da el marco de referencia, significado, puede que no diga absolutamente nada que pueda indicar que se dijo en la información inicial si esta no está disponible; ej. el partido de futbol se juega a las 17 horas, en el nivel 2 dice “en Francia”. El nivel 3 es el contexto del contexto del nivel 1; y el nivel 4; es el contexto del contexto del contexto del nivel 1. Estamos frente a una meta comunicación, es decir un informe sobre la comunicación, un meta contexto, o meta meta contexto, o 4 es el contexto del nivel 3.            

Debemos decir que los tres diagramas nos dan herramientas como para identificar qué tipo de estructura mental corresponde a determinado estudiante. Maruyama reconoce cuatro grandes grupos, de los cuales pueden derivar numerosas combinaciones. Lo dicho para las ideas, vale aquí también para el agrupamiento complementario de estudiantes para formar equipo. Aquí también se obtiene como resultado un producto, ello es así, cuando se dan las condiciones correctas de la selección de sus integrantes, heterogéneos, evitando relaciones simétricas, con programas flexibles, diseñados con un amplio grado de libertad, en un espacio físico adecuado,  donde cada uno da lo mejor de sí  potenciando al resto, siguiendo la máxima todos para uno y uno para todos. Luego de mi dilatada experiencia de más de 30 años en formación de equipos, con aciertos y fracasos, fueron estos últimos los que me han enseñado más que los éxitos. 

Puedo afirmar que utilizando técnicas de Brianstorming, he conseguido importantes resultados. Para terminar, describiré muy someramente las cuatro estructuras mentales, o epistemologías que encontró tanto Maruyama como O. J. Harvey, de forma totalmente independiente y sin conocimiento el uno del otro. Maruyama los denominó H; I; S y G, se refiere al tipo de ideas en que se asientan sus premisas. Tipo H: El fuerte debe dominar al más débil, cuando alguien gana el otro pierde: suma cero, decisiones por votación, principios absolutos independientes del contexto, competitivo, clasifica categoriza y ordena en rangos, se socializa en grupos homogéneos, la belleza está en la armonía de la repetición, arte geométrico. Tipo I: Autosuficiencia, competitivo,  el pobre es culpable de su situación, individualista, tiene principios propios, no le interesa la opinión ajena, aprecian las cosas individualmente, no en conjunto, no planifica, belleza azarosa. Tipo S: Cooperativista, heterogeneidad como beneficiosa, no competitivo, el contexto le da significación, dependencia mutua, armonía, familiaridad, belleza evita la repetición de elementos. Tipo G: General una nueva diversidad, relaciones mutuas provechosas, crear nuevos patrones de armonía, actuar en forma contextual, multiplicar contactos, disolver relaciones no provechosas, Belleza la diversidad genera una nueva  armonía. 

Las cuatro estructuras mentales se pueden simplificar a grandes rasgos en dos, sumando el tipo H y el I, y el S con el S. Estaríamos en presencia en el primero con la cultura occidental, y el segundo con la cultura oriental. Ello también estaría en línea con el trabajo realizado por Sherry Turkle, quien diferencia a estudiantes expertos rígidos y expertos flexibles. La idea sería intentar tender un puente entre las dos grandes culturas, dado que resulta impracticable ajustarse a todos los esquemas mentales existentes. Para terminar, es también muy importante la clasificación realizada por Charles Hampden-Turner, quien identifica siete epistemologías dentro de la cultura occidental, habiendo hecho un trabajo de campo interesantísimo. El saber reconocer como docente la propia estructura mental, y adquirir la pericia para identificar la de los alumnos,  nos permitiría llevar adelante la enseñanza-aprendizaje en el ámbito de un espacio de coevolución, de acoplamiento múltiple, con características autopoiéticas, donde cada uno potenciaría las posibilidades del resto, incluido del docente.    




Figura 1



Figura 2



Figura 3


           Bibliografía

Ashby, W. Ross. Proyecto para un cerebro. Ed. Técnos. 1965
Bachelard, Gastón La poética del espacio. Ed. Fondo de Cultura Económica. 1975, La formación del espíritu científico. 
Bateson, Gregory Pasos hacia una Ecología de la Mente. ED. Lohlé-Lumen 1998, Espiritu y Naturaleza. Ed. Amorrortu. 
Goffman y otros La Nueva Comunicación. Ed. Kairos. 1984
Maturana y otros Gaia. Implicancias de la nueva biología. Ed. Kairos 2º Ed. 1992 
Bauman, Zygmunt,        Vida de Consumo, Ed. F. de Cultura Económica. 2008 Sobre la educación en un mundo líquido
Drucker, Peter         La Sociedad Poscapitalista. Ed. Sudamericana. 1993 
Durkheim, Dewey Teoría de la Educación y Sociedad. Centro Editor 1977
Eliot, T.S         Notas para la Definición de la Cultura. Bruguera –emece1983 
Foucault Michel La vida de los Hombres Infames. Ed. Altamira. 2008  Las Palabras y las Cosas. Siglo XXI. 1985
Freud Sigmund         Obras Completas. Tomo  XXI El porvenir de una Ilusión  Ed. Amorourtu. 2012
Goleman Daniel Inteligencia Ecológica. Ed. Vergara. 2009, Inteligencia Emocional. Ed. Planeta. 2004
Hampden-Turner, C. Sane Asylum. Ed. Library of Congress in Publication Data 1976, Las Siete Culturas del Capitalismo. Ed. 
Heidegger, Martin Ser y Tiempo. Ed. Fondo de Cultura Económica. 1980, Introducción a la Metafísica. Ed. Novoa. 1980
Keeney, Bradford Estética del cambio. Ed. Paidós 1991
Lorenz Konrad         Consideraciones sobre la conducta animal y humana. Planeta 1985
Malinowski, B. Una Teoría Científica de la Cultura. Ed. Sudamericana 1966
Maruyama, Magoroh Esquemas Mentales. Ed. Dolmen Ediciones. Chile 1998   
Marx, Karl         Manuscritos Económicos Filosóficos de 1844. Ed. Colihue. 2006
Maturana, H y Varela   Maquinas y Seres Vivos. Cuadernos GESI 1981
Mead, Margaret La fe en el Siglo XX. Ed. Emecé 1975
Minsky, Marvin La Sociedad de la Mente. Ed. Galápagos. 1986 
Negroponte, Nicolas Ser Digital. Ed. Atantida. 1995
Papert, Seymour Desafío a la Mente. Ed. Galapagos. 1982
Prigogine, Ilya,        Entre el tiempo y la eternidad. Ed. Alianza 1991, 
                                       El fin de las certidumbres. Ed. Andres Bello. 1996
Puig, Arnau        Sociología de las formas. Ed. Gustavo Gili. 1979
Sarquis, Jorge y otros    Creatividad en Arquitectura desde el Psicoanálisis. Paidós. 1985
Toffler, Alvin       El cambio del Poder Ed. Plaza y Yanes. 1991
Turkle, Sherry       El Segundo Yo. Ed. Galapagos. 1984
Vendrryes, Pierre      Hacia una Teoría del Hombre. Ed. El Ateneo. 1975
Von Wright, G. H.   Explicación y comprensión. Ed. Alianza. 1979 Sobre la Libertad Humana. Ed. Paidos. 2002
Winkin Yves     Bateson, Primer Coloquio de una Herencia. Ed. Nueva Visión. 1988


20150125

Las ciudades se expanden como las galaxias


El comportamiento humano a escala masiva sigue un patrón cósmico, revelan las matemáticas




Un estudio realizado por científicos del Centro de Astrofísica Harvard-Smithsonian (EEUU) con nuevos modelos matemáticos ha revelado que existe un paralelismo notable entre la manera en que los humanos levantan sus ciudades y la manera en que se formaron las galaxias en el universo primitivo.


La llamada Ley de Zipf reveló en la década de 1940 que sistemas como las lenguas o las ciudades no se organizan de manera completamente aleatoria. 


En la década de 1940, un lingüista de la Universidad de Harvard llamado George Kingsley Zipf, analizando la lengua inglesa, se dio cuenta de que la frecuencia con que en esta aparecen las palabras no es aleatoria, sino que obedece a una ley empírica. 


La formulación de la Ley de Zipf señala que el segundo elemento más reiterado de un idioma se repetirá aproximadamente con una frecuencia de 1/2 con respecto al primero (en inglés, the); y el tercer elemento con una frecuencia de 1/3… y así sucesivamente.   


La Ley de Zipf ha sido desde entonces aplicada a diversos sistemas, y no solo las lenguas. Economistas como Paul Krugman y Xavier Gabaix la han aplicado, por ejemplo, a las ciudades. 


Así se ha demostrado que, si la ciudad más grande de Estados Unidos tiene una población de ocho millones de personas, la segunda ciudad más grande tendrá una población de cuatro millones (8/2); y la tercera tendrá una población de 8/3 millones, etc. Y que, si las ciudades se ordenasen por tamaños, el rango de cada ciudad sería inversamente proporcional al número de personas que en ella habitasen.


¿Por qué se da esta pauta en los sistemas? Hasta ahora no se sabía la razón. Ahora, dos investigadores del Centro de Astrofísica Harvard-Smithsonian (EEUU) llamados Henry Lin y Abraham Loeb parecen haber encontrado una respuesta al misterio en las matemáticas. 


A partir de un nuevo modelo, Lin y Loeb han descubierto que existe un paralelismo notable entre la manera en que los humanos levantan sus ciudades terrestres y la manera en que se forman las galaxias en el cosmos. Ambos procesos, aseguran, son matemáticamente equivalentes, lo que implicaría que en ambos sistemas funciona un mismo principio unificador. 


Para llegar a esta conclusión, “consideramos la densidad poblacional como la cantidad fundamental, y pensamos en la ciudades como en objetos que se forman cuando la densidad de población excede un umbral crítico”, explican los investigadores en un artículo recogido por arXiv. 


Lo que se desveló es que las ciudades se forman por variaciones en la densidad de población similares a las variaciones en la densidad de materia que dieron lugar a las galaxias en el universo primitivo, publica MIT Techonology Review. En otras palabras, que el comportamiento humano a escala masiva sigue el mismo patrón que el crecimiento de las galaxias.


Referencia bibliográfica: 

  

Henry W. Lin, Abraham Loeb. A Unifying Theory for Scaling Laws of Human Populations. arXiv (2015). 


FUENTE: www.tendencias21.net

 

  

 

20141018

Comprometidos con el Medio Ambiente


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Profesionales de distintos lugares del planeta mantuvieron una reunión para compartir sus conocimientos y experiencias en la Buildgreen Argentina, la VI Conferencia Internacional organizada por la Argentina Green Building Council (AGBC), en la Universidad Argentina de la Empresa (UADE).

Con palabras de apertura de los presidentes de las 2 organizaciones, Eduardo Spósito por la AGBC y Héctor Masoero por la UADE, se inició la jornada con distintas actividades: el Buildgreen Education Day y Conferencias Plenarias, ambas para todo el público, dadas por notorios referentes internacionales en el tema de la sustentabilidad y un workshop exclusivo para proveedores, así como también de la exposición de proyectos verdes. Abriendo sus puertas a este encuentro, la Universidad comentó la importancia de la temática, ya que su flamante departamento de arquitectura espera la aprobación del plan de estudios para comenzar a dictar la carrera e identifica la sustentabilidad como un concepto importante para la formación de los futuros profesionales.

Spósito comentó: "La conferencia quiere ser un ámbito de resonancia de experiencias y mejores prácticas tanto locales como mundiales en la gestión sustentable. Los participantes tendrán la oportunidad de conocer a invitados extranjeros que compartirán sus experiencias, escucharán reflexionar a panelistas sobre los desafíos a los que se enfrentan los ciudadanos de las ciudades para vivir en forma más sustentable y reunirse con empresas proveedoras comprometidas con la sustentabilidad que quieren compartir sus emprendimientos".

Distintos desarrollos habían sido expuestos por los arquitectos Carlos Ott y Ponce de León, ambos de Uruguay; los Arditti, de México, y Leturia, de Chile, entre otros. Mientras Sean Gallagher mostró una nueva tendencia llamada agritectura, Lamberto Grinover, director senior de propiedades de Tishman Spyer, Brasil, trató el tema de la operación y el mantenimiento de edificios sustentables, ya que representan un 76% del costo aproximado del ciclo de vida de un edificio. Se comentó también la importancia de la sustentabilidad como herramienta educativa para la formación de los nuevos profesionales que puedan responder a las necesidades actuales de sustentabilidad.

El tema educativo fue desarrollado por el arquitecto Martín Cruchaga, decano de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Construcción de la Universidad Mayor de Chile. Planteó que la eficiencia energética debe ser parte fundamental de la enseñanza, destacando que la tarea de los arquitectos no se debe focalizar únicamente en los edificios. Destacó la importancia de una estrategia de estudios que contemple desde el principio los criterios sustentables y el diseño bioclimático, a fortalecer competencias y fomentar prácticas profesionales en el extranjero.

Entre los proyectos se destacaron el Siruseri Campus en la India, de 600.000 m2, y el edificio Celebra de Uruguay, de 14.000 m2, los dos desarrollos del estudio Carlos Ott Architects, y premiados como el mejor edificio de oficinas del planeta por el International Property Awards

Acerca de estas 2 obras, Ott opinó: "El diseño arquitectónico se realizó en Uruguay para los dos proyectos; los trabajamos con ingenierías de Uruguay, América latina, el resto del planeta y también usando productos que se fabricaron alguna vez en América, detalles de Europa, con trabajos en Asia e instalaciones en la India y Uruguay en cada caso".

El tema de los proyectos en Uruguay es fundamental en el momento del planteo de un crecimiento sustentable en ese país y lleva, en ocasiones, a la apelación del ingenio.

"Nuestros proyectos son muy limitados y eso nos obliga a traer importación. Tratamos de mantener al máximo posible el uso de materiales de origen nacional. Estamos haciendo paneles solares, arquitectura verde; por ejemplo, pisos verdes donde un automóvil puede pasar, sin embargo al mismo tiempo crecer el pasto. No tanto high tech, sino low tech", agregó Ott.

Spósito comentó: "No es necesario certificar LEED las obras para construir en forma sustentable. Únicamente hay que diseñarlas de tal manera que su etapa de construcción y operación requieran de la menor cantidad de recursos renovables y funcionen en forma eficiente. Tener una certificación LEED no es el tema, ya que obtenerlo es el resultado de un proceso y no un deseo en sí mismo. Lo trascendental es saber que los proyectos que cumplen con lo que el US Green Building Council (Usgbc) requiere para certificar un proyecto LEED hace que ese proyecto sea mejor y que la personas que lo habita viva en mejores condiciones".

Fuente: www.ecoticiasargentinas.com
Fuente original: http://www.lanacion.com.ar

20141009

Matemáticas y OpenStreetMap demuestran que solo hay cuatro tipos de ciudades


Con estas herramientas, investigadores franceses han desarrollado una “huella topográfica” para clasificar las urbes en función de sus manzanas


Dos investigadores franceses han utilizado datos del OpenStreetMap y un método cuantitativo para clasificar las ciudades en función de los patrones que siguen sus calles y manzanas. Consiguieron establecer así una especie de “huella topográfica” de cada una de las ciudades analizadas, un total de 131. Todas ellas encajaban en una de las cuatro grandes familias de la clasificación establecida. Por Marta Lorenzo.




Dos investigadores franceses, un matemático y un físico de la CEA (Comisaría para la energía atómica y energías alternativas) han utilizado datos del OpenStreetMap (un proyecto colaborativo de creación de mapas libres y editables) y un método cuantitativo para clasificar las ciudades en función de los patrones que siguen sus calles. 

Aplicaron en concreto la llamada “probabilidad condicional” sobre la distribución, la forma y el tamaño de las manzanas, con el fin de establecer un factor de configuración de estos en las áreas estudiadas.

Consiguieron establecer así una especie de “huella topográfica” de cada una de las ciudades analizadas, que fueron 131 y de todo el mundo. 

Luego usaron dicha “huella” para tipificar las urbes. Así fue como descubrieron que todas ellas podían agruparse en cuatro grandes familias, explican los científicos en el Journal of the Royal Society, en función de la cantidad y abundancia de manzanas en un área determinada y su forma.

Otros hallazgos 


La primera de esas familias consiste en redes de tamaño medio formadas por manzanas generalmente agrupadas en cuadrados o rectángulos. La segunda la constituyen áreas dominadas por fracciones de manzanas más pequeñas y con formas variadas. 

La tercera familia es la de aquellas ciudades formadas por manzanas en su mayoría de tamaño mediano y formas diversas. Por último, a la cuarta familia pertenecen, según los investigadores, las ciudades formadas por lo que describen como fragmentos en mosaico, que se agrupan entre sí formando áreas con forma de cuadrado o de rectángulo. 

Cuando las ciudades fueron comparadas en base a esta clasificación y categorías, se constató que las ciudades norteamericanas y europeas se diferencian mucho, salvo excepciones. 

Según informa la revista Physorg, las ciudades de Estados Unidos –al contrario que las europeas- normalmente se organizan en forma de red (como la primera familia), lo que refleja su corta edad y su planificación previa. 

Boston es una excepción porque es una ciudad más parecida a las europeas, al igual que Nueva York. Por su parte, las ciudades europeas tienden a tener pequeñas manzanas dispuestas en una amplia variedad de formas. 

Modelo anterior sobre el tráfico 


En una investigación anterior, Rémi Louf y Marc Barthelemy analizaron la cuestión de la expansión y crecimiento de los sistemas urbanos, que suele implicar una transición desde una organización monocéntrica a otra policéntrica. 

Entonces propusieron un modelo estocástico, un modelo de ciudad intrínsecamente no determinista, para explicar el efecto de la congestión del tráfico en el sistema monocéntrico inicial. Sus predicciones encajaron datos recogidos en alrededor de 9.000 ciudades de Estados Unidos, entre los años 1994 y 2010.

Referencia bibliográfica: 

Rémi Louf, Marc Barthelemy. A typology of street patterns, Journal of the Royal Society Interface (2014). DOI: 10.1098/rsif.2014.0924. 

Fuente: www.tendencias21.net

20140729

MEDELLÍN: DE LA MARGINACIÓN AL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

(Este artículo ha sido elaborado por una SOCIA DE TENDENCIAS21 que cuenta con su propio FORO DE DISCUSIÓN. Si lo deseas, puedes participar en él con tus opiniones y comentarios: Foro El futuro de la Energía Geotérmica, de Judit Camacho Díaz) 

Medellín (Colombia) fue designada en el año 2013 la ciudad más innovadora del mundo en el concurso "City of The Year" del diario estadounidense Wall Street Journal y Citi Group, gracias a una gran transformación urbanística llevada a cabo desde hace más de una década. Diversos stakeholders o participantes se han involucrado en el éxito de los programas desarrollados en los barrios periféricos de esta ciudad, donde se ubican los sectores más desfavorecidos. Las políticas locales aplicadas han propiciado un desarrollo humano sostenible, han reducido la violencia, han aumentado el empleo y han propiciado la cohesión social. Por Judit Camacho Díaz.



Actualmente participo en el proyecto "La dimensión global en los estudios tecnológicos. GDEE - Transversalizando la educación para el desarrollo", una iniciativa financiada por la Unión Europea e implementada por académicos y ONG de Italia, Reino Unido y España. 

Este proyecto tiene como finalidad la de potenciar la integración transversal en las enseñanzas del ámbito científico-técnico de temáticas relacionadas con el desarrollo, la pobreza, la globalización, el cambio climático, la sostenibilidad y la desigualdad. 

Como parte de mi participación me he documentado, y evaluado los proyectos sostenibles con el desarrollo humano llevados a cabo en la ciudad colombiana de Medellín. Así que este escrito que expongo es fruto de ello, demuestra que la sostenibilidad y la justicia social son un objetivo factible. 

Barrios más desfavorecidos 


Los barrios más desfavorecidos de Medellín se encuentran ubicados sobre las laderas que rodean la ciudad. En su mayoría son o eran asentamientos ilegales, barracas en medio de terrenos de barro, rocosos y accidentados, de difícil acceso. Antes de su metamorfosis, estas comunas destacaban por su escasez de recursos públicos sociales, como centros de salud, colegios o transporte públicos, y a su vez por sus altos índices de criminalidad (narcotráfico, vandalismo), y de desempleo. 

Sin embargo, sucesivos programas llevados a cabo para la metamorfosis urbanística y socio-económica de estos barrios deprimidos, entre ellos el Programa Mejoramiento de barrios subnormales y los Proyectos Urbanos Integrales, han cambiado este panorama. Cabe incidir en que el contexto político estable y democrático de Colombia ha favorecido el apoyo, la cooperación y la financiación internacional, como por ejemplo del Banco Mundial, del Gobierno Alemán y del Gobierno del Reino Unido. 

Participantes en el cambio 


Los llamados stakeholders son el conjunto personas, trabajadores, organismos, empresas, accionistas e inversores que, de una manera u otra, son partícipes, ya sea en su fase de desarrollo o implementación, en estos programas de desarrollo urbano y socio-económico de la ciudad de Medellín. 

En estos proyectos, han participado los siguientes stakeholders gubernamentales: el Gobierno nacional de Colombia a través del Departamento Nacional de Planeación, Ministerios de Hacienda y Desarrollo Económico; la Gobernación del departamento de Antioquia; el Ayuntamiento de Medellín, a través del Departamento Administrativo de Planeación (DAP) y de la empresa industrial y comercial propiedad de la alcaldía llamada Empresas Públicas de Medellín (EPM); el Gobierno de Alemania, a través del Ministerio para la cooperación economía y el desarrollo BMZ, y el Banco gubernamental para la reconstrucción y el desarrollo Kfw; así como el Gobierno del Reino Unido a través del Department for International Development (DFID). 

Por otra parte, también han formado parte de los proyectos determinados grupos económicos, como la empresa Metro de Medellín, la Unión Europea, el Banco Mundial o el Banco Interamericano de Desarrollo (BID); y múltiples grupos sociales, como los residentes de las comunas afectadas, los ciudadanos de Medellín, la University College London (Development Planning Unit), la Universidad Nacional de Colombia, el Instituto de Estudios Regionales de la Universidad de Antioquia (INER), las Naciones Unidas, la Oficina regional en Colombia de ONU–Hábitat y la Sociedad de Mejoras Públicas de Medellín (SMP). Como resultado, la huella dejada por estos programas sociales ha repercutido directamente en unos 200.000 ciudadanos y en 200 hectáreas de terreno. 

Esta huella se puede evaluar de acuerdo a la lista de indicadores de impacto para el desarrollo humano: en los índices de nivel de violencia, de inclusión y cohesión social, de empleo y mejora de vivienda. A continuación, desglosamos dicho impacto.

Reducción del nivel de violencia 


La reducción del nivel violencia ha sido fundamental para el bienestar social. Sin lugar a dudas, ello ha contribuido el aumento del empleo y la inclusión social, entre otros factores. Cabe destacar la participación de la población para denunciar casos de extorsión y de tráfico de drogas y demás. En las comunas intervenidas, la criminalidad ha bajado a cuotas de casi el 0% anual, y el narcotráfico ha sido erradicado. 

Hay completa seguridad de la ciudadanía y del turista para pasear por estos barrios. Yo misma visité estas comunas bien entrada la noche junto con dos amigos colombianos de Medellín que nunca habían visitado esta zona de la ciudad antes. Esto fue en el año 2009, y hacía apenas cinco años antes, este distrito era una zona prohibida por su inseguridad. 

Ahora, la seguridad es tal que el propio Ayuntamiento ofrece un espectáculo de luces durante la noche para ser observado desde estas comunas, esto durante el periodo de las vacaciones de Navidad. 

Inclusión y cohesión social 


El aumento de la inclusión y cohesión social es otro éxito arrollador. Aquí se incluye el fortalecimiento del sentimiento de pertenencia al barrio y la mejora de la autoestima de la ciudadanía. Para conseguir esto objetivo, se han creado y dispuesto servicios sociales, centros de salud, colegio de calidad, restaurante escolar, escuela popular de deportes, aula ambiental y parque de biblioteca, entre otros elementos. 

El metrocable también ha sido esencial para eliminar la exclusión social de estos barrios, puesto que ha conectado estas urbes con el resto de la ciudad. Esta ha sido una tecnología apropiada puesto que estas zonas están en las laderas, con muchas curvas y muy accidentado --con grandes pendientes--. 

Con el metrocable se respecta la topografía de la zona, la movilidad y conectividad a los principales núcleos de la ciudad es inmediata, la tarifa del billete de transporte es muy reducida para los más pobres, y tiene un impacto medioambiental casi nulo. 

Empleo y mejora de la vivienda 


El aumento de las oportunidades de empleo y mejora de vivienda ha sido clave para el desarrollo de estas zonas reprimidas. Para la construcción del metrocable y la creación de servicios sociales y públicos antes mencionados se ha contado con desempleados de estas urbes. 

Cabe destacar la creación del Centro de desarrollo empresarial CEDEZO, donde los ciudadanos disponen de asesoramiento y crédito para montar su negocio. El metrocable también ha permitido que los ciudadanos se desplacen a sus puestos de trabajo en el centro de la ciudad y gracias al boom de turistas que visitan están urbes los comercios se han incrementado hasta en un 400% en estas zonas. 

El propio ayuntamiento ofrece ayudas y créditos para convertir las 'barracas' en viviendas dignas. Se ha construido una red de cañerías y electrificación para abastecer a estos barrios. Para concluir, como hemos podido ver grandes políticas sociales requieren del esfuerzo e implicación de todos, tanto a una escala local, nacional e internacional. Medellín es todo un ejemplo a seguir, su esfuerzo fue reconocido en 2013 con el premio a la ciudad más innovadora del mundo, concedido en el concurso City of The Year que organizan el diario estadounidense Wall Street Journal y Citi Group.

Referencias bibliográficas: 

Alcaldia de Medellin , Medellín, Urbanismo Social 2011. 

Betancur, J. J. Approaches to the Regularization of Informal Settlements: The Case of PRIMED in Medellín, Colombia. Global Urban Development (2007). 

Bahl, V. Murder capital to modern miracle? The progression of governance in Medellín, Colombia. MSc Urban Development Planning, Development Planning Unit, UCL, London (2011). 

The Bartlett Development Planning Unit. 

Coupé, F. Políticas urbanas y participación frente a los desastres. REVISTA SEMESTRAL DE LA RED DE ESTUDIOS SOCIALES EN PREVENCION DE DESASTRES EN AMERICA LATINA, 66 (1994). 

Dávila, J. D & Brand, P. La gobernanza del transporte público urbano: indagaciones alrededor de los Metrocables de Medellín. Bitácora21, pag.85-96. Publicaciones de Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) (2011). 

Noticias Gobierno de Colombia. 

Mazo, L. M. S., Tamayo, A. L. G., & Ballesteros, L. A. H. Medellín, una ciudad construida a varias manos. Anais: Encontros Nacionais da ANPUR, 15. Medellín-EDU (2011) ''Proyectos Urbanos Integrales". 

Rodriguez Herrera, C. Análisis de los procesos de inclusión social a partir de los programas de mejoramiento urbanístico. Estudio de Caso Linea J de Metrocable (2007-2010).


20131222

FELIZ 2014


Nueva tecnología 3D para la reconstrucción virtual de edificios históricos desaparecidos


Investigadores españoles devuelven a la vida al palacio gótico del Embajador Vich en Valencia, demolido en el siglo XIX

Investigadores de varios centros españoles han reconstruido en 3D un palacio gótico de Valencia demolido en el siglo XIX. Para ello han usado un método que aúna diversos tipos de informaciones para generar infografías en 2D y 3D de las distintas partes del edificio. En trabajos anteriores, ya había “recuperado” el aspecto perdido de otros edificios históricos.


El palacio gótico (arriba) del Embajador Vich en Valencia se transformó en otro renacentista (abajo). El patio también cambió de estilo. Imagen: Mercedes Galiana. Fuente: SINC.

El embajador ante la Santa Sede en los reinados de Fernando el Católico y Carlos I fue Jerónimo Vich y Vallterra. Las novedades del Renacimiento que este noble conoció en Roma las introdujo hacia 1527 en su palacio gótico de Valencia, transformándolo en uno de los primeros y más puros ejemplos de la arquitectura renacentista en España. Desgraciadamente, como tantos otros edificios históricos, fue demolido en el siglo XIX para construir encima. 

Ahora, un equipo de investigadores de las universidades Católica de Murcia, las Politécnicas de Cartagena y Valencia y la Universidad de Murcia han conseguido devolver a la vida a aquel edificio, al menos de forma virtual. El trabajo se publica en el International Journal of Architectural Heritage

El método consiste en recopilar todos los documentos históricos, literarios y gráficos del monumento, así como la información que aportan los restos arqueológicos. 

Los aspectos desconocidos se deducen a partir de lo que se sabe de otros edificios similares. Y al final, con todos los datos, se crean infografías en 2D y 3D de las distintas partes del edificio mediante un software de diseño gráfico y animación.

El Regreso del Pasado

“Esta metodología se puede aplicar a otras arquitecturas desaparecidas para determinar aspectos como las trazas generales del edificio, su imagen o la localización de los elementos que organizan el espacio interior, como patios y escaleras”, ha explicado a SINC la autora principal, Mercedes Galiana, de la Universidad Católica San Antonio de Murcia. 

En el caso del palacio del Embajador Vich se contó con su expediente de demolición de finales de 1859, con láminas y fotografías antiguas, así como con el afamado plano de Valencia del Padre Tosca. Con esta documentación se determinó su situación exacta en el barrio de San Francesc y sus características arquitectónicas. 

En la manzana que ocupaba el palacio en el siglo XVI se levantan hoy dos edificios. Al demoler uno de ellos en 1999 se descubrieron restos arqueológicos que también han servido de referencia para el estudio. Y las estructuras de otros palacios, como los valencianos del Almirante y En Bou o el romano Palma-Baldassini, ayudaron a aplicar el análisis deductivo para ver cómo se transformó de un palacio gótico en otro renacentista. 

Además, la importancia artística del patio del palacio favoreció que sus mármoles se hayan conservado hasta nuestros días. Hoy se puede admirar de nuevo el conjunto renacentista de sus columnas clásicas, capiteles, arcos, cornisas y frontones en el Museo de Bellas Artes de Valencia.

Otros edificios recuperados gracias al 3D 

En 2006, otro trabajo, en este caso del Halden Virtual Reality Centre de Noruega, la Escuela de Arquitectura de Oslo y la Universidad japonesa de Kyoto, permitió visualizar en 3D una iglesia de la Edad Media, que llevaba varios siglos en ruinas, como si estuviera completamente reconstruida. 

Se trataba de una aplicación de Realidad Aumentada que permitía al usuario contemplar desde cualquier ángulo, a través de un videocasco, una imagen, en parte real y en parte virtual, del edificio en perfecto estado de conservación, a pesar de que en realidad estaba en ruinas. 

Además, en 2012, la compañía francesa Dassault Systèmes creó una reproducción 3D de alta precisión que permitía visitar París en el año 1889. Con ella, se podía asistir al nacimiento de la Torre Eiffel, y ver detalles de edificios y de su construcción, así como disfrutar de visitas virtuales al interior de monumentos.


Reconstrucción virtual de la iglesia noruega de Margaretakirken, destruida hace siglos y de la que actualmente sólo quedan las ruinas

Referencia bibliográfica: 

Mercedes Galiana, Ángeles Más, Carlos Lerma, M. Jesús Peñalver, Salvador Conesa. Methodology of the Virtual Reconstruction of Arquitectonic Heritage: Ambassador Vich's Palace in Valencia. International Journal of Architectural Heritage: Conservation, Analysis, and Restoration (2013). DOI: 10.1080/15583058.2012.672623.

FUENTE: www.tendencias21.net